①课题来源与背景：课题来源于广东省科技计划项目“中国原创学科可拓学的科普化研究”（2019A070701012）。习近平总书记提出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。广东省科技厅提出：“我省科技创新普及工作将更加突出重大科技成果科学普及，要更加突出中小学生与青少年科学普及”。中国学者历经37年创立的可拓学，建立了用形式化模型研究事物拓展与变换的规律与方法，并适用于各领域的创新和解决矛盾问题。可拓学的研究目标是实现矛盾问题的智能化处理，是人工智能的基础理论之一，成果已获多项奖励，已被海内外学者成功应用于多个领域。将该成果面向中小学生进行科普，具有重要意义。

    ②技术原理及性能指标：通过图、表、文并茂的方式，选择易于中小学生理解的案例和故事，用科学的写作方法，撰写通俗易懂、深入浅出的科普图书《创新，我也行！—中国原创可拓学助力青少年创新能力提升》，教给青少年一套创新的科学方法，阐述创新性解决问题的科学道理，阐释了可拓学中一些重要的科学思想和在可拓学创立与发展中所蕴涵的科学精神；根据小学低年级学生喜欢动画片的特点，为了便于小学生理解和记忆，从可拓学是“可”以“拓”展的学科的通俗解释出发，设计了“可可”和“拓拓”两个可爱的动画小学生形象和一个科技创新老师，从对“水”的理解入手，制作动画形式的科普微视频，通过两个小学生与科技创新老师的对话，介绍可拓学中适合小学生学习的、简单易用的“可拓创新四步法”；根据小学高年级以上学生喜欢智慧故事的特点，从小学语文课本中选取了很有代表性的、中小学生普遍都了解的智慧故事“曹冲称象”，利用动画的方式，设计了动画人物“曹冲”穿越到现代，与可拓学创始人蔡文爷爷对话，制作动画形式的科普微视频，通过蔡爷爷利用可拓学的方法引导曹冲分析他称大象的过程，说明曹冲用于“称象”的方法并不是最好的，利用可拓学中总结出的适合中小学生学习的、简单易用的“可拓创新四步法”，可以获得更好的“称象”方法，进而引起中小学生对于学习这种科学方法的兴趣；在深圳和广州举办了2场科普宣传活动，向中小学生广泛宣传、介绍、推广可拓学，准确传播可拓学的科学方法、思想精髓和科学精神，激发他们的创新欲望与爱国热情，让他们尝试应用于创新或解决自己遇到的矛盾问题，实现科学素质和创新能力从娃娃抓起。

    ③技术的创造性与先进性：将中国原创学科可拓学的成果，用科普图书和科普微视频的方式面向中小学生进行科普，是本项目的首创，这对弘扬科学精神、传播科学思想、倡导科学方法，激发中小学生的民族自信，提升他们的科学素质和自主创新能力有重要价值。

    ④技术的成熟程度，适用范围和安全性：用科普图书和科普微视频的方式面向中小学生进行科普，是非常成熟的方式，适用范围广泛，安全性高。

    ⑤应用情况及存在的问题：目前，科普微视频已通过中国人工智能学会可拓学专业委员会的微信平台和微信群、合作单位的微信平台和微信群广泛播放，科普图书《创新，我也行！》的电子版也已广泛征求相关科普工作者和中小学老师、学生的意见，并已在科普宣传会上传播科普图书和科普微视频中的科学方法、科学思想和科学精神，受到广泛好评。